ครูจ้าง ‘ฝันร้าย’ เด็กจบใหม่ไม่พอ

อาจารย์ใหญ่เตือนว่าการจ้างครูเพื่อเติมเต็มตำแหน่งงานว่างกำลังกลายเป็นฝันร้ายในบางพื้นที่ของประเทศ

ครูเริ่มออกจากงานเพื่อไปต่างประเทศ แต่การจัดหาครูต่างชาติแบบเดิมๆ ยังไม่กลับมาทำงาน ผู้บริหารกล่าวกับ RNZ

สตีฟ ฮาร์กรีฟส์ อาจารย์ใหญ่ของวิทยาลัยแมคคลีนส์ กล่าวว่า แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะหาครูดีๆ ออกมา

“มันเป็นฝันร้าย ฉันไปจัดหาแรงงานกับหัวหน้ากลุ่มหนึ่งและเราทุกคนต่างก็ต่อสู้กับปัญหาเดียวกัน – ไม่มีผู้สมัครที่เหมาะสมที่สมัครงาน ต้องอ่านหนังสือสอบ ยังไม่ได้รับใครเลย จึงไปหาพนักงานที่เกษียณแล้วพูดว่า ‘ คุณช่วยกรอก ‘สัญญาแบบกำหนดระยะเวลากับผู้ปลดปล่อยของเราเพื่ออุดช่องว่างได้ไหม ใช่ มันช่างเลวร้าย น่ากลัวมาก” เขากล่าว

ฮาร์กรีฟส์กล่าวว่าจำนวนครูที่จบจากการศึกษาครูในปีที่แล้วไม่เป็นไปตามความต้องการ และในปีนี้จะมีผู้สำเร็จการศึกษาน้อยลงเนื่องจากการลงทะเบียนได้ลดลงกลับไปสู่ระดับที่ใกล้เคียงกับปี 2020

เขาบอกว่าเขาจ้างครูนักเรียนสองคนแล้ว เริ่มงานในเดือนมกราคมปีหน้า เพราะเขาไม่อยากพลาด

“’เรามีครูฝึกหัดที่โรงเรียนที่จะสำเร็จการศึกษาปลายปีนี้ เราเพิ่งเสนองานให้สองคนเพื่อให้แน่ใจว่าเรามีครูในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์พร้อมที่จะไปในปีหน้าดังนั้น เรากำลังจ้างพวกเขาแปดเดือนเก้าเดือน” เขากล่าว

ฮาร์กรีฟส์กล่าวว่าเขากำลังจ้างพนักงานจากต่างประเทศ แต่ยังสูญเสียบางส่วน โดยมีครูชาวอังกฤษสองคนที่กลับบ้านเมื่อกลางปี

Deidre Shea ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Onehunga กล่าวว่าเธอต้องมองหาครูในต่างประเทศเพราะเธอไม่พบชาวนิวซีแลนด์เลย

“เราเคยลาออกหลายครั้งเพียงเพราะคุณทำ สิ่งต่างๆ เกิดขึ้น และเราใช้โครงการยกเว้นชายแดนเพื่อจ้างคนจากต่างประเทศ มีเพียงคนเดียวที่มาถึงจนถึงตอนนี้ คนอื่นๆ จะมาถึงในอีกไม่กี่สัปดาห์ข้างหน้า เพราะมี ไม่มีครูคนใดมาทำหน้าที่เหล่านั้นในนิวซีแลนด์ แน่นอนว่า นั่นเป็นสิ่งที่ท้าทายมากกว่าสถานการณ์ใดๆ ที่ฉันเคยเป็นมาตลอด 16 ปีในฐานะครูใหญ่” เธอกล่าว

Wendy Koefoed ประธานสมาคมครูประถมแห่งโอ๊คแลนด์กล่าวว่าการหาครูและครูบรรเทาทุกข์เป็นสิ่งที่ท้าทาย

“เรามีครูย้ายออกจากโอ๊คแลนด์ โอ๊คแลนด์เป็นที่อยู่อาศัยและการเดินทางที่มีราคาแพงมาก แน่นอนว่าเป็นเรื่องท้าทายสำหรับเราในด้านการจ้างงาน ตัวเลขในการศึกษาครูเบื้องต้นก็ลดลงเช่นกัน” เธอกล่าว

วอห์น แฟรงคลิน ครูใหญ่โรงเรียนเต ราปา กล่าวว่า การจ้างครูในช่วงกลางปีนั้นยากกว่าเสมอ แต่ครูมีไม่เพียงพอ

“มันเป็นสถานการณ์ที่แย่มาก เราเคยมีผู้สมัครมาแล้วถึง 96 คน ฉันคิดว่าสำหรับตำแหน่งเดียว นั่นคือสถิติสำหรับเรา เราเพิ่งโฆษณาไปหนึ่งรายการ อันที่จริงเรามีการสัมภาษณ์เมื่อคืนนี้ และสำหรับเรื่องนั้น ตำแหน่ง พนักงานประจำเต็มเวลา เรามีผู้สมัครเพียง 11 คน และ 50% ของผู้สมัครเหล่านั้นมาจากต่างประเทศ” เขากล่าว

กระทรวงศึกษาธิการกล่าวว่าหวังว่าจะดึงดูดครูใหม่ 2,500 คนในอีก 12 เดือนข้างหน้า

โดยกล่าวว่าครูต่างชาติในอดีตคิดเป็นประมาณร้อยละ 15 ของครูใหม่ที่ได้รับการว่าจ้างในแต่ละปี

ยกเว้นชายแดนได้อนุญาตให้โรงเรียนต่างชาติและครูปฐมวัย 300 คนเข้ามาในประเทศตั้งแต่เดือนสิงหาคมปีที่แล้ว และชายแดนจะเปิดให้ครูต่างชาติกลับมาเปิดอีกครั้งในเดือนหน้า

รายงานแฉวิกฤตการรู้หนังสือในอาโอเทรัว

เด็กอายุ 15 ปีเกือบหนึ่งในห้าไม่มีเกณฑ์มาตรฐานการอ่านที่ต่ำที่สุด และอีก 20% เท่านั้นที่บรรลุผลในระดับพื้นฐานที่สุดเท่านั้น

รายงานฉบับใหม่จากศูนย์รวมความคิดของศูนย์การศึกษา ตอนนี้ฉันไม่รู้จัก ABC ของฉัน – สถานะการรู้หนังสือที่เต็มไปด้วยอันตรายใน Aotearoa นิวซีแลนด์ ได้ดึงเอาการศึกษาหลายชิ้นเพื่อวาดภาพวิกฤตในด้านการอ่านและการเขียน

ดร.นีนา ฮูด หัวหน้าทีมวิจัยจากมหาวิทยาลัยโอ๊คแลนด์ กล่าวว่า เป็นการยากที่จะอธิบายให้ชัดเจนว่าทำไมระดับการรู้หนังสือถึงต่ำมาก เนื่องจากมีการศึกษาขนาดใหญ่หรือการวิจัยที่เชื่อถือได้ไม่เพียงพอ

อย่างไรก็ตาม จากการรวมการวิจัยระหว่างประเทศกับการศึกษาในท้องถิ่น พวกเขาได้ระบุปัจจัยที่มีส่วนสนับสนุนหลายประการ

“มันเป็นปัญหาที่เป็นระบบ ดังนั้นสิ่งสำคัญคือต้องบอกว่าไม่ใช่แค่ความผิดเพียงอย่างเดียวและไม่มีใครต้องตำหนิ แต่วิธีแก้ปัญหาอยู่ที่การทำให้ทุกส่วนของภาคส่วนทำงานร่วมกันได้”

การขาดเรียนเรื้อรังเป็นปัจจัยหนึ่ง – ในปี 2019 มีนักเรียนเพียง 57 เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่ถูกจัดว่าเป็นผู้เข้าร่วม “ปกติ”

การเหยียดเชื้อชาติในสถาบันเป็นอีกเรื่องหนึ่ง รวมทั้งครูที่มีความคาดหวังต่ำกว่านักเรียนชาวเมารีและปาซิฟิกา

ระบบการแทรกแซงทีละน้อยและไม่ได้รับทุนสนับสนุนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการอ่านและนักเรียนที่กำลังดิ้นรนนั้นล้มเหลวมากมาย

ฮูดกล่าวว่าหลักสูตรมีส่วนทำให้เกิดปัญหา เนื่องจากขาดเนื้อหา

ในแต่ละระดับ หลักสูตรจะกำหนดวัตถุประสงค์ระดับสูงที่โรงเรียนจะต้องสอน

อย่างไรก็ตาม โรงเรียนต้องกำหนดเนื้อหาเฉพาะ เช่น ข้อความที่นักเรียนศึกษาสำหรับ NCEA English

“ในระดับหนึ่งที่อาจช่วยให้คนหนุ่มสาวได้รับเครดิต ซึ่งหมายความว่าพวกเขาบรรลุ NCEA และนั่นเป็นสิ่งที่ดี

“แต่ถ้าคุณมองการศึกษาในวงกว้างมากขึ้น ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งเหล่านี้ก็ทำให้พวกเขาเสียประโยชน์เพราะพวกเขาไม่มีโอกาสพัฒนาความคิดระดับสูง ทักษะการวิจารณ์ พัฒนาทักษะการรู้หนังสือระดับสูง ซึ่งเรารู้ว่าสำคัญมาก ”

การฝึกอบรมครูที่ไม่เป็นระเบียบและการพัฒนาวิชาชีพก็มีการวิพากษ์วิจารณ์เช่นกัน

“เรามีหลักฐานบางอย่างที่ชี้ว่าไม่ใช่ครูทุกคนที่มีความรู้หรือความเชี่ยวชาญในการสอนทักษะการรู้หนังสือในทุกขั้นตอนของการศึกษาที่พวกเขาจำเป็นต้องมี” ฮูดกล่าว

“แต่ผมขอย้ำอีกครั้งว่าระบบล้มเหลว มันไม่ใช่ปัญหาของครูแต่ละคน”

วิทยาลัยครูส่วนใหญ่สอนเรื่อง “การรู้หนังสืออย่างสมดุล” ซึ่งเป็นแนวคิดที่เด็กๆ จะเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างเป็นธรรมชาติในสภาพแวดล้อมที่อุดมด้วยหนังสือ

ลิซ่า* กล่าวว่าเธอเป็นครูมานานกว่า 13 ปีก่อนที่เธอจะเรียนรู้วิธีสอนการอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ หลังจากฝึกฝน “การรู้หนังสือที่มีโครงสร้าง” ในช่วงเวลาของเธอเอง

สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการสอนเสียงตัวอักษรอย่างเป็นระบบ

“ถ้าคุณบอกว่ามีเด็กห้าคนทุกปีในชั้นเรียนนั้นที่อาจไม่ได้เรียนการอ่าน นั่นเป็นเด็กจำนวนมากที่ฉันล้มเหลว ซึ่งมันน่าสมเพชจริงๆ เพราะอาจเป็นลูกของฉันที่เป็นโรคดิสเลกเซีย”

“และนั่นไม่ใช่แค่ครูคนเดียวที่ทำให้เด็กพวกนั้นผิดหวัง มันทวีคูณทั่วประเทศ ปีแล้วปีเล่า”

ลิซ่าจ้างติวเตอร์ส่วนตัวเพื่อสอนลูกชายให้อ่านหนังสือ

“ถึงฉันจะฝึกเป็นครู แต่ฉันก็ไม่รู้ว่าจะช่วยลูกตัวเองอย่างไร”

ปัจจุบัน โรงเรียนของเธอนำความรู้ที่มีโครงสร้างมาใช้ โดยจ่ายเงินเพื่อการพัฒนาวิชาชีพและทรัพยากรด้วยงบประมาณของตนเอง

สถาบันหลายแห่ง “ยึดมั่น” ในการอ่านเขียนที่สมดุลจากความภักดีที่เข้าใจผิดต่อ Marie Clay ผู้ก่อตั้ง New Zealander เธอกล่าว

“มันเป็นเรื่องที่ต่ำต้อย ประสบการณ์ที่ต้องทบทวนการปฏิบัติของคุณอีกครั้ง แต่นี่ไม่ใช่เรื่องของเรา เกี่ยวกับนักเรียนของเราและสิ่งที่พวกเขาต้องการ”

ในช่วงล็อกดาวน์ในปี 2020 เอลล่า* มารดาชาวเวลลิงตัน* ตระหนักว่าปัญหาในการอ่านของลูกชายรุนแรงกว่าที่เธอคิด

“ฉันกำลังอ่านหนังสือของเขากับเขา แต่เขาออกเสียงตัวอักษรสามคำไม่ได้ และฉันคิดว่านี่ไม่ถูกต้อง เขาอยู่ที่โรงเรียนมาหนึ่งปีครึ่งแล้ว”

ตอนนี้ Ella จ่ายเงิน 4,000 เหรียญต่อปีเพื่อให้ติวเตอร์ส่วนตัวทำเซสชั่นรายสัปดาห์กับลูกชายของเธอและจัดทำแผนการสอนสำหรับสัปดาห์นั้น

นอกจากนี้ เขายังใช้ iPad ในชั้นเรียนเพื่อทำโปรแกรมการรู้หนังสือแบบมีโครงสร้างทางออนไลน์ซึ่งเธอต้องจ่ายด้วย

ในสองเงื่อนไข เขาได้เปลี่ยนจากการอ่านหนังสือสามคำไม่ได้มาเป็นการอ่านหนังสือแล้ว

เอลล่ารู้สึกยินดีกับความก้าวหน้าของเขา แต่เธอกังวลเกี่ยวกับเด็กคนอื่นๆ ที่จะไม่ได้รับโอกาสแบบเดียวกัน

“มันทำให้ฉันอารมณ์เสียเมื่อคิดถึงเด็ก ๆ ทุกคนที่จะไม่เรียนการอ่านโดยใช้วิธีการสอนแบบปัจจุบัน – พวกเขาแค่ไม่ทำ – และพ่อแม่ของเขาก็ไม่สามารถช่วยเหลือพวกเขาได้”

รายงานของ Education Hub ไม่ได้จัดทำขึ้นเพื่อสนับสนุนทั้งการรู้หนังสือที่สมดุลหรือการรู้หนังสือที่มีโครงสร้าง แต่ไม่ได้ใช้ข้อกำหนดดังกล่าวด้วยซ้ำ

อย่างไรก็ตาม รายงานระบุว่าไม่มีระบบใดที่จะรับประกันว่าความก้าวหน้าใหม่ๆ ในความรู้เกี่ยวกับการฝึกทักษะการรู้หนังสือที่มีประสิทธิผลจะถูกนำไปปฏิบัติในห้องเรียน

ฮูดกล่าวว่านั่นเป็นปัญหาใหญ่

“การรู้หนังสือเป็นประเด็นที่โต้แย้งกันและทำให้เกิดอารมณ์รุนแรงในบางเรื่อง

“ดังนั้นจึงไม่มีข้อตกลงเสมอไปว่าจะจัดการกับปัญหาการรู้หนังสือได้ดีที่สุดอย่างไร

“แต่จริงๆ แล้วสิ่งต่างๆ เลวร้ายมาก ฉันขอเถียงว่าเราจำเป็นต้องก้าวข้ามความแตกต่างของความคิดเห็นเหล่านั้น และหาทางที่จะก้าวไปข้างหน้า”

ไม่มีข้อมูลใดในรายงานใหม่ เธอกล่าว

“แต่จนถึงขณะนี้ ยังไม่ได้กระตุ้นให้ชาติตอบสนองต่อการพูดว่า ‘เดี๋ยวก่อน สิ่งต่างๆ อยู่ในสภาพที่ย่ำแย่จริงๆ ที่นี่ เราจำเป็นต้องทำอะไรบางอย่าง’”

ความเป็นจริงอาจเลวร้ายลงเพราะข้อมูลทั้งหมดนี้เป็นข้อมูลก่อนเกิดโควิด-19 และนักเรียนจำนวนมากต้องประสบปัญหาการเรียนรู้ที่กระจัดกระจายเป็นเวลา 2 ปี

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ chicorymeadowfarm.com